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    ~環境照護生活復健，豐富憨兒身心靈~
    『揮別冬天後，屏東伯大尼之家院區內的桃花心木的枯葉紛紛落下，也迎來了春天的新芽，每日清早，伴隨著悅耳的鳥鳴聲，老師與憨兒們逐一打掃著院區裡的每個角落，環境整理也是憨兒生活復健的重要的一環呢！憨兒們要運用手眼協調下把落葉聚集成堆，並運用了手部大小肌肉群，竹帚與地面摩擦時所發出的沙沙聲響與鳥鳴聲合奏成大自然的協奏曲，更是天然的音樂療育，使憨兒每日總能帶著愉悅的心情將院區打掃的一塵不染，也增加了憨兒的成就感與自信心呢!』
    -護理組老師感言-
    蒙特梭利(見註1)的教育法，除了對適用兒童外，因其最初便是為智能障礙的憨兒設計出來的教學方式，對於心智年齡似兒童的憨兒也同時適用的，因而我們的教養團隊在憨兒生常生活教育上，也同時融入了許多蒙特梭利的理念及教學法。蒙式教育中，環境照護便是很重要的一環，主要能協助憨兒發展秩序感、專注力、協調性及獨立性。更能藉著環境照護的工作中，發展自我概念及自信心。屏東伯大尼之家的每位憨兒都有個別化的教養規劃，最終都希望他們減少依賴，在它們的能力範圍內達到某種程度的自主自立。在蒙式教學法的五大領域中，環境照護融合了其中的
    日常生活教育: 幫助發展大小肌肉、手眼協調、專注力及學習獨立 感官教育: 藉著實際操作，提高視覺、聽覺、觸覺..等感官功能
    文化教育: 植物的認識，讓憨兒熟悉自己的生活環境，培養對自然的欣賞能力
    在屏東伯大尼之家的每位憨兒都有專屬的個別化服務計畫(ISP)，而我們希望借助蒙式教學法的各種理念及實作法，讓每位憨兒都能得到最適合的教養服務，能在有限的能力下，發展出最大的功能。
    註1:知名的義大利教育家Maria Montessori(蒙特梭利)，她在幼兒教育的理論及教學法，到今天仍廣為世界尊崇及實際運用於幼兒教育領域。而蒙特梭利的教學法理念，最初是源於對義大利一群智障兒童進行觀察，蒙式也提出『智能不足的問題不是出在醫學上，而是出在教育上』在那個時代很難被認同的觀點點，她為了驗證這樣的假說，經由設計透過感官訓練的教具及相應的教室，有計畫並規律的訓這群被認為有智能障礙的孩子，經過她的系統教學，這些孩子有很好的表現。她因而思考既然教學法對智能障礙的憨兒有明顯的學習成效，那對於一般孩子或許更有幫助，她便開始修整教學法，之後以一般兒童為對象，創設兒童之家並幫助困苦兒童能經過這個系統的教學法，普遍能在各方面展現出更優於一般教育的發展。

     產 品 名 稱 : ~環境照護生活復健，豐富憨兒身心靈~
    $ 未定  
    商品說明
    其他說明
    『揮別冬天後，屏東伯大尼之家院區內的桃花心木的枯葉紛紛落下，也迎來了春天的新芽，每日清早，伴隨著悅耳的鳥鳴聲，老師與憨兒們逐一打掃著院區裡的每個角落，環境整理也是憨兒生活復健的重要的一環呢！憨兒們要運用手眼協調下把落葉聚集成堆，並運用了手部大小肌肉群，竹帚與地面摩擦時所發出的沙沙聲響與鳥鳴聲合奏成大自然的協奏曲，更是天然的音樂療育，使憨兒每日總能帶著愉悅的心情將院區打掃的一塵不染，也增加了憨兒的成就感與自信心呢!』
    -護理組老師感言-
    蒙特梭利(見註1)的教育法，除了對適用兒童外，因其最初便是為智能障礙的憨兒設計出來的教學方式，對於心智年齡似兒童的憨兒也同時適用的，因而我們的教養團隊在憨兒生常生活教育上，也同時融入了許多蒙特梭利的理念及教學法。蒙式教育中，環境照護便是很重要的一環，主要能協助憨兒發展秩序感、專注力、協調性及獨立性。更能藉著環境照護的工作中，發展自我概念及自信心。屏東伯大尼之家的每位憨兒都有個別化的教養規劃，最終都希望他們減少依賴，在它們的能力範圍內達到某種程度的自主自立。在蒙式教學法的五大領域中，環境照護融合了其中的
    日常生活教育: 幫助發展大小肌肉、手眼協調、專注力及學習獨立 感官教育: 藉著實際操作，提高視覺、聽覺、觸覺..等感官功能
    文化教育: 植物的認識，讓憨兒熟悉自己的生活環境，培養對自然的欣賞能力
    在屏東伯大尼之家的每位憨兒都有專屬的個別化服務計畫(ISP)，而我們希望借助蒙式教學法的各種理念及實作法，讓每位憨兒都能得到最適合的教養服務，能在有限的能力下，發展出最大的功能。
    註1:知名的義大利教育家Maria Montessori(蒙特梭利)，她在幼兒教育的理論及教學法，到今天仍廣為世界尊崇及實際運用於幼兒教育領域。而蒙特梭利的教學法理念，最初是源於對義大利一群智障兒童進行觀察，蒙式也提出『智能不足的問題不是出在醫學上，而是出在教育上』在那個時代很難被認同的觀點點，她為了驗證這樣的假說，經由設計透過感官訓練的教具及相應的教室，有計畫並規律的訓這群被認為有智能障礙的孩子，經過她的系統教學，這些孩子有很好的表現。她因而思考既然教學法對智能障礙的憨兒有明顯的學習成效，那對於一般孩子或許更有幫助，她便開始修整教學法，之後以一般兒童為對象，創設兒童之家並幫助困苦兒童能經過這個系統的教學法，普遍能在各方面展現出更優於一般教育的發展。
    備註說明